"LAND ART"

Este tipo de arte se caracteriza por su profunda relación con la naturaleza, ya que se lleva a cabo en la misma, con materiales provenientes de ella, etc. y porque no es permanente.

Hoy hemos visto, como sin necesidad de materiales específicos que puede que no estén al alcance de muchos, podemos realizar este tipo de arte, apto para todos que ofrece unas grandes posibilidades creativas y del desarrollo personal (entre otros, como valorar la naturaleza, aprender a cuidarla, pensamiento divergente...) de nuestros alumnos.

En la clase de hoy, también hemos hablado de la importancia de la motivación de nuestros alumnos (aunque la motivación del profesor también es fundamental, ya que esta SIEMPRE debe ser constante). Debemos conocer a nuestros alumnos a nivel personal, familiar, es decir, todo su contexto, porque solo a partir de ahí podremos saber como motivarle, que recurso usar para que el mismo active esta motivación por aprender.

El ejercicio de hoy....

¿ Una actividad basada en un período histórico concreto relacionada con la película "Buda explotó por vergüenza"?

Objetivos:

1. Conocer, comprender y respetar las diferencias culturales y personales, la igualdad de derechos y oportunidades para todas las personas y la no discriminación de personas con discapacidad.

2. Iniciarse en la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación.

 Actividad:

Para ello, la actividad que propongo, esta relacionada con la prehistoria, más concreta mente con el Neolítico. Los alumnos, conocen con diez años, que en este periodo, las personas eran seres sedentarios, es decir habitaban en lugares más estables, como por ejemplo las cuevas; aquí la cuestión: En la película, a pesar de que es actual, las gentes habitaban en cuevas, con muy pocos recursos (entre ellos decorativos, no tienen brochas, pintura de pared, cenefas...por ejemplo), por lo tanto les propondría que, mediante recursos de la naturaleza como hojas, savia de los arboles, tiza, arena,piedras, arcilla, etc. como decorarían su cueva.

BUDA EXPLOTÓ POR VERGÜENZA

Una pequeña con el único deseo de aprender historias divertidas y conocer el alfabeto, se ve enfrentada a numerosos peligros y obstáculos para conseguir su objetivo.

Armada con  un cuaderno, un pintalabios para poder escribir en el y mucha persistencia, nuestra protagonista conseguirá su objetivo.

Una película cuanto menos impactante.

" Hace más el que quiere que el que puede"

¿Qué podemos aplicar en nuestro aula derivado de dicha película?

Personalmente, considero que de esta película, podemos obtener enseñanzas ético-morales, cívicas y sociales muy interesantes y rutiles a muchos niveles para nuestros alumnos.

Me interesa sobretodo, que los alumnos sepan apreciar lo que tienen, aquello que muchas veces ni siquiera valoran cuando muchos otros niños arriesgas sus vidas a dichos niveles solo por acudir a la escuela. También veo interesante, que sepan valorar las diferencias que los separan de otras culturas, como las condiciones de vida o el poco respeto o importancia que se le otorga a los niños en otros países, así como la casi ausencia de infancia que estos tienen.

Otro aspecto importante a tratar es la persistencia, la perseverancia, la lucha de la protagonista para cumplir su sueño, luchar por lo que realmente quiere, superando cada obstáculo que se encuentra en el camino, ¿ pues, no es sobre esto  lo que trata la vida misma?

Una actividad artística a proponer en función de la película...

A lo largo de la película, a partir de determinadas escenas como aquella en la que un hombre fabrica un barco de papel que deja navegar libremente por el río, cuando los niños le quitan hojas de su cuaderno y elaboran aviones de papel... me ha parecido una propuesta muy interesante la de la papiroflexia, debido también a la importancia que le dan durante toda la película al cuaderno ( hojas de papel).

Una actividad en la que los alumnos podrían dejar volar su imaginación y creatividad creando una gran variedad de figuras.

¿ Sería esta película, una buena opción en nuestra aula de primaria?

Trata temas muy interesantes, pero no en la forma apropiada de transmitirla a un alumno de primaria, esto es, yo no soy partidaria de ocultar la realidad a los niños, pero sí de transmitirla de una manera correcta y adecuada a los mismos, por lo tanto considero que no, que esta película no es apta para aulas de primaria.

Por otro lado, considero que muchos de los alumnos se perderían en el argumento y solo percibirían lo mas superficial de la película, complicando así su comprensión, además de ser una película bastante fuerte y dura para ellos.

Nombra un artista visual que te recuerde a alguna escena de esta película. 

Siguiendo por la linea de la papiroflexia me parece interesante el artista  Sipho Mabona, que lleva a una nueva dimesión el arte del origami.

 White Elephant,

18/03/12

LoS  cOlOrEs

En esta cuarta clase, en la que hablamos de los maravillosos colores, debemos saber, en primer lugar, como los percibimos.

Pues bien, nosotros los humanos, a diferencia de los animales, tenemos unos órganos en los ojos llamados conos, que son los que nos permiten apreciar la
 grande variedad de colores tales y como los conocemos, y también, por supuesto, gracias a la luz del entorno, porque en oscuridad no percibimos los colores ¿ verdad? ;)

Para hablar de los colores, primero  debemos tener en cuenta algunos aspectos...¡ vamos a por ellos!

.1.Interacción del color:  Un color es ese color dependiendo de su entorno; es decir; un color puede ser más intenso, brillante, suave dependiendo de su alrededor.

2. Memoria color: No tenemos memoria del color, es decir, nos es difícil retener un color exacto en la mente para recordarlo después, simplemente podemos tener una idea, más o menos abstracta de ese color en concreto.

3. Mezcla de colores: Como todos sabemos, a partir de varios colores especificos, podemos obtener otros muchos. Hay dos tipos de mezclas de colores:

-aditiva: el unión de tres colores básicos da lugar al blanco.

-sustractiva (colores pigmento): da lugar a la oscuridad.

 Para hablar de mezclas de colores, primero debemos diferenciar entre los colores primarios : AZUL ROJO AMARILLO

Y el resto de los colores son colores secundarios, es decir, los colores que se obtienen al mezclar los colores primarios.

Además, podemos hablar también de colores complementarios, que son aquellos primarios que no utilizamos en una mezcla, por ejemplo, el color azul es el complementario del color naranja.

La profesora nos ha expuesto una amplia mezcla de colores para que pudiéramos observar las diferentes tonalidades que podíamos obtener a partir de dichas mezclas.

Finalmente,  hemos hablado sobre el artista Jeff Koons, creador  del perro del Guggenheim. Es un artista "Pop" .

16/03/2016

¿ preparados...?

 ¡A POR ELLO!

En este tercer día de clase hemos aprendido a observar que sentimientos nos producían determinadas obras artísticas, obras reconocidas con el nombre de pintura geométrica o arte concreto ( aquí tenéis un ejemplo), aunque todos estamos de acuerdo que es un poco pronto para saber como reconocerlas...

                                 

Con estas obras propuestas, hemos podido diferenciar una de las muchas clasificaciones de los colores que la componen: colores cálidos y colores fríos. 

Como futuros profesores de educación plástica, es decir de arte, hemos aprendido cuatro maneras de transmitir nuestros conocimientos:

• Directiva.
• Democrática.
• Dejar hacer.
• Conductiva.

Después hemos llevado a cabo una tarea por grupos, en la que teníamos como objetivo responder a la pregunta: ¿Qué es la educación artística y para que sirve?.

Finalmente, hemos tenido que inventarnos un deporte y relacionarlo con el arte de la actividad anterior, y hemos podido obtener una interesante reflexión que debemos exponerla en clase, delante de nuestros compañeros con una máscara.

15/03/2016

¡Bienvenidos!

En el día de hoy, en la asignatura de educación plástica, se ha llevado a cabo una sesión especial: una sesión en la que la espontaneidad se ha puesto de manifiesto para lograr en nosotros, futuros maestros y actuales alumnos, una mayor motivación en la tarea que se nos propone. Esto se trataba de acciones sin sentido cada 15 minutos.
Después de esto, varios alumnos han salido a explicar el sentido de dichas "paradas" y su utilidad ya no solo en los niños, sino también en los adultos.
Durante el resto de la clase, se nos ha proporcionado una explicación sobre como dar una presentación en público (3 fases, relacionadas con las estancias de una casa) y mas consejos útiles sobre dicho tema.